Рузина Страна Пальчиковых Игр Скачать

Статья (младшая группа) на тему: Развитие мелкой моторики у детей 3- 4 лет средствами пальчиковых игр . Яковлева, г. Чебоксары. Научный руководительдоцент, к. Шабалкина Н. П. К вопросу о развитии мелкой моторики у детей 3- 4 лет средствами пальчиковых игр. В дошкольном возрасте движения доставляют детям мышечную радость – это фундамент настоящего и будущего здоровья детей, их гармоничного развития; важнейшее средство и условие общего развития ребенка, формирования его психики, способностей, жизненной активности; и, наконец, основа основ физического, умственного, эстетического и трудового воспитания. В ХХ веке многие отечественные исследователи (Н.

Из истории возникновения педагогической технологии пальчиковых игр. Страна пальчиковых игр. Издательский ДОМ . Купить книгу «Страна пальчиковых игр» автора М. Рузина и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru. Книга: Страна пальчиковых игр: Идеи для развития мелкой моторики. Автор: Анна Диченскова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Пальчиковые игры и гимнастика обладают большим воспитательным. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр.

М. Аксарина, Л. С. Выготский, М. М. Кольцова, А. Р. Пилюгина, А. М. Драйвер Для Sm Контроллер Шины.

Фонарев, Н. М. Щелованов) и зарубежные ученые (А. Валлон, Л. А. Венгер, Ж. Пиаже и другие) обращали внимание на значение движений пальцев и кистей рук ребенка. Они утверждали,  что эти движения оказывают особое развивающее воздействие. Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений кистей и пальцев рук в психологии имеет большое значение, и расценивается как один из показателей психического развития ребенка . Мелкая моторика способствует концентрации внимания, тренировке памяти, развитию воображения, восприятия, поддерживает познавательную активность и благотворно влияет на формирование способностей ребенка (В.

П. Дульев, М. М. Кольцова, Т. И. Коняхина, Г. Любина, В. Программа Снимать Видео С Веб Камеры Скачать Бесплатно здесь. Г. Петрова, С. Р. Прищепа,       О. Желонкина и другие).

В процессе воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста развитию движений кистей и пальцев рук без предметов с давних времен придавалось большое значение в народной педагогике, т. Как отмечает В. Киселева, для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действие по показу взрослого . Эта традиция в силу своей эффективности продолжается и в современной педагогической практике. Разрабатываются многочисленные упражнения, направленные на развитие мелкой моторики: пальчиковые игры (М. С. Воронцова, И. Е.

Светлова и др.), дидактические игры с предметами (Л. Павлова, В. В. Цвынтарный), вышивание (А.

Ю. Сергеева, М. Г. Юдин), некоторые отдают предпочтение штриховке и рисованию (Е. В. Черных),  другие – теневому театру (А.

В. Мельникова), третьи лепке (С. В. Маланов), конструированию (З. И. Богатеева), пальчиковым играм (И. В. Анищенко, Е. Ю. Тимофеева) и т. д. Пальчиковые игры изучали такие педагоги и психологи, как                     Е.

И. Исенина, М. М. Кольцова, Е. А. Нефедова, Л. П. Савина, Е. И. Синицына, О. В. Узорова и другие. В частности ими рассмотрено значение, виды, методика применения пальчиковых игр в развитии мелкой моторики с детьми младшего дошкольного возраста.

На основе изучения этих работ  пальчиковую игру можно определить как  активную деятельность ребенка и взрослого, целью которой является физическое, психическое и эмоциональное развитие при движениях рук. М. С. Рузина указывает, что пальчиковые игры – это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Они очень эмоциональны и увлекательны.

Многие игры требуют участия обеих рук, они создают благоприятный эмоциональный настрой, способствуют повышению самооценки ребенка, развитию речи, творческой деятельности . По данным Е. И. Исениной, О. Желонкиной, И. Е. Светловой, Т. Ю. Тимофеевой, пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. М. М. Кольцова отмечает, что навыки тонкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи, и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет . Любиной, пальчиковые и «ладонные» игры необходимы детям с самого раннего возраста. Они становятся и мощным стимулом для развития психических процессов, и одним из вариантов радостного, теплого, телесного контакта со взрослым, так необходимого малышу для его эмоционального развития . В настоящее время, по данным С. Ю. Афонькина, Е. А.

Нефедовой, М. С. Рузиной, И. Е Светловой, Е. И. Синицыной, О. В. Узоровой и других, в работе по развитию мелкой моторики используются массаж, самомассаж, пальчиковые игры- манипуляции (каждый пальчик имеет свой образ) . Вопросами влияния пальчиковых игр на развитие мелкой моторики занимались преимущественно отечественные ученые (Т.

Ю. Тимофеева, И. А. Анищенко, Г. Любина и др.).

Все они освещали проблему использования в педагогике пальчиковых игр в среднем и старшем дошкольном возрасте, а младший – остался открытым, мало изученным. Достаточно широко освещено ее значение для становления детской речи, мышления, воображения. Однако в дошкольном учреждении не всегда уделяется достаточно внимания играм и упражнениям данной направленности. С этой целью нами было проведено экспериментальное исследование на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад .

Чебоксары, в котором  принимали участие дошкольники младших групп в возрасте 3- 4 лет в количестве 4. Для выявления актуального уровня  развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента мы  использовали следующие методики: «Посоли капусту», «Липкие пальчики». Обобщая результаты нашего обследования, были сделаны следующие выводы: среди детей, участвовавших в эксперименте, преобладают испытуемые со средним и низким уровнями развития мелкой моторики руки, отмечается несогласованность действий пальцев, дети слабо и неточно перебирали пальцами, движения кистью выполнялись совместно с общим движением руки. Экспериментальное изучение специфики мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста позволило предположить возможность преодоления трудностей средствами пальчиковых игр и упражнений в специально организованной педагогической среде.