Кафедре Нормальной физиологии исполнилось 19 лет.

М.: Тц Сфера, 2005. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / под ред. Будылиной, В.М. М.: Академия, . Будылиной, В.П. М., Медицина, 2015 г., 950 с. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Нормальная физиология человека (Ткаченко).djvu. Руководство по общей и клинической физиологии (. Восприятие речи человеком - Чистович Л.А.

Психофизиологическое состояние учеников младших классов. Текст научной статьи по специальности «Медицина и здравоохранение». САПОЖНИКОВ СЕРГЕЙ ПАВЛОВИЧ - доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой биологии и микробиологии, Чувашский государственный университет, Россия, Чебоксары (adaptogon@mail. SAPOZHNIKOV SERGEY - doctor of medical sciences, professor, head of Biology and Microbiology Chair, Chuvash State University, Russia, Cheboksary. ГОЛЕНКОВ АНДРЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ - доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой психиатрии, медицинской психологии и неврологии, Чувашский государственный университет, Россия, Чебоксары (golenkovav@inbox. GOLENKOV ANDREI - doctor of medical sciences, professor, head of Psychiatry, Medical Psychology and Neurology Chair, Chuvash State University, Russia, Cheboksary. УДК 6. 12. 6: 1. 59.

ББК Е7. 0*7. 30*1. Ч4. 21. 3. Л. М. СЕМЕНОВА, Т. Видео Кирпичной Кладки.

О. СЕМЕНОВА, Л. М. ЯКОВЛЕВАПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ УЧЕНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВКлючевые слова: психоэмоциональное напряжение, стресс, функциональные резервы, адаптация. Адаптация школьников 8- 9 лет к умственным нагрузкам протекает в состоянии психоэмоционального напряжения и стресса с низкими функциональными резервами кар- диореспираторной системы. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости оптимизации учебной нагрузки. Рекомендуется рассматривать показатели гемоглобина в динамике как маркер состояния адаптации учеников к учебной нагрузке. L. It is recommended to consider hemoglobin in the dynamics of the state of adaptation of students to academic load. В условиях реформирования здравоохранения и системы образования одной из актуальных проблем является здоровье подрастающего поколения.

Здоровье детей и молодежи является важнейшей составляющей благополучия общества, при этом именно дети и подростки наиболее чувствительны к изменениям социальной и экологической обстановки, остро реагируя на неблагоприятные воздействия повышением заболеваемости . В последние годы сформировались и дополнительные факторы, связанные с широким использованием технических средств (персональных компьютеров). Комплексное воздействие неблагоприятных факторов учебного процесса приводит к ухудшению адаптационных резервов различных систем растущего организма, формированию функциональных расстройств и хронической патологии. В повседневной жизни школьников преобладает статическое позное напряжение, а двигательная активность снижена. Имеются представления остатической нагрузке как о стрессогенном факторе учебной деятельности в период адаптации детей к школе . В ранее проведенных исследованиях нами было показано, что адаптация к учебному процессу и новой социальной среде для большинства первоклассников сопровождается психоэмоциональным напряжением, приводящим к снижению иммунных свойств организма .

В лонгитюдном исследовании приняли участие 5. МБОУ СОШ . Чебоксары Чувашской Республики. Все дети обучались в первую смену с продленным днем обучения. Исследования осуществлялись с 8 до 9 ч утра до начала уроков. Проводилась оценка психофизиологического статуса ребенка - индивидуальный анализ особенностей вегетативной регуляции. Для анализа психоэмоционального благополучия и вегетативной сферы использовался 8- цветовой тест Люшера с обработкой результатов, позволяющей определять характер вегетативной настройки с помощью так называемого вегетативного коэффициента (ВК) и аутогенной нормы (АТ- нормы) цветовых предпочтений .

Цветовой тест Люшера является сигнальной системой, обнаруживающей стрессовые заболевания на ранних стадиях. Наличие стрессового состояния и его интенсивность определялись на основании вычисления показателя стресса по Г. А. Проводили пробы Мартинэ - Кушелевского и Штанге. Пульс и составляющие артериального давления - систолическое (САД) и диастолическое (ДАД) артериальное давление - измерялись автоматическим тонометром модели уо.

Определяли вегетативный индекс Кердо (ВИК), целые положительные значения которого свидетельствуют о преобладании тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы. Для вычисления ВИК использовали показатели частоты сердечно- сосудистой системы (ЧСС) и ДАД (ВИК = (1 - ДАД/ЧСС) х 1. Вычисляли индекс Скибинской (ИС), который рассчитывался по формуле: ИС = 0,0. ЖЕЛ х ЗД/ЧСС . О функциональном состоянии организма и функциональных резервах кардиореспираторной системы школьников судили по показателям индексов Кердо и Скибинской. Полученные экспериментальные данные подвергнуты статистической обработке методом вариационной статистики с учетом критерия Стьюдента и непараметрического критерия Вилкоксона - Манна - Уитни. Результаты исследования и их обсуждение. В результате анализа нервно- психического напряжения и самочувствия детей (таблица) установлено, что в классе с более низким уровнем дошкольной подготовки и интенсивности обучения у 1.

АТ- нормы составляет 1. Это соответствует промежуточному психическому состоянию. Костюмы Новогодние Для Фотошопа. У 1. 0 (3. 7%) школьников данного класса среднее значение этого показателя равно 2.

Только у 5 (1. 8,6%) учеников, обучающихся в этом классе, отмечен психический комфорт (1. Психоэмоциональный статус второклассников М. Анализ показателя суммарного отклонения от АТ- нормы указывает на повышение уровня непродуктивной напряженности у большинства учеников во втором классе. Значение вегетативного коэффициента (ВК) в случае, если оно больше 1, указывает на эрготропный механизм режима функционирования вегетативной нервной системы (преобладание симпатических влияний), т. Парасимпатические влияния можно связать с усталостью, т. В классе с менее интенсивным процессом обучения у 1. ВК составило 1,4.

Среднее значение ВК в другой группе с более высокой интенсивностью обучения у 1. Анализ значений ВК второклассников выявил значительную выраженность индивидуальных различий (значения ВК находились в пределах от 0,2. В ходе учебного процесса выраженные сдвиги в сторону повышения выявлялись в показателе ВК у детей с более высокой интенсивной образовательной деятельностью, что свидетельствует об избыточном уровне возбуждения детей и неуравновешенности нервных процессов в этой учебной группе. В повседневной жизни школьников преобладает статическое позное напряжение, а двигательная активность снижена. Имеются представления о статической нагрузке как о стрессогеном факторе учебной деятельности в период адаптации детей к школе . Стрессовое состояние следует считать выраженным, а ребенок должен быть отнесен к группе риска при показателе стресса больше 5 .

Таким образом, всеисследуемые второклассники независимо от интенсивности образовательного процесса находятся в состоянии выраженного стресса. Проведенное исследование обнаружило межгрупповые и индивидуальные особенности психофизиологической сферы, такие, как, например, несбалансированность вегетативной регуляции и наличие дезадаптации.

С помощью суховоздушного спирометра у большинства второклассников (6. ЖЕЛ), которые по центиль- ным таблицам соответствуют уровню ниже среднего . Показатели ДАД (мальчиков - 5. Умеренное снижение (от 3. Примерно в одинаковом количестве случаев мальчиков и девочек (2. Для большинства исследуемых второклассников зафиксировано умеренное и выраженное снижение функционального состояния дыхательной системы, что согласуется с показателями спирометрии.

Индекс Скибинской (ИС) отражает функциональные резервы дыхательной и сердечно- сосудистой систем. Величина ИС в среднем у второклассников (мальчиков 3,9. Таким образом, определение индекса Скибинской показало очень плохие резервы кардиореспираторной системы у исследуемых учеников 2- го класса.

Проведенное исследование позволило выявить два варианта исходного ВИК: симпатотонию (у 9. ВИК колеблются от 5,1.

ВИК равен нулю, соответственно - 1%). Оценка состояния вегетативного тонуса по параметрам сердечнососудистой системы в покое показала, что почти у всех школьников отмечались положительные значения вегетативного индекса Кердо (мальчиков - 3. Также после физической нагрузки наблюдалось незначительное повышение положительных значений ВИК у мальчиков (4.