Материал по логопедии по теме: Логопедическая характеристика . Белогорска в возрасте 4- х лет.

Сразу замечу, что в примере используются вымышленные имена, и что родители ребенка дали согласие на предоставление данных о программе в. Развёрнутая характеристика на ребенка, отражая все компоненты Образец написания логопедической характеристики на ребенка. На нашем сайте учителей вы можете скачать Характеристика ученика корр. Лишь в этом случае можно получить полную картину о развитии ребенка. Образец психолого-педагогической характеристики на учащегося с.

Речевая среда. У мамы нарушение темпа и ритма речи – заикание. У Насти раннее психомоторное развитие протекало с задержкой. Состояние мелкой моторики. У девочки мелкая моторика рук развита достаточно; ведущая рука – правая; пробы Хеда выполняет выборочно; навыками самообслуживания владеет, испытывает небольшие трудности при овладении графическими навыками (при закрашивании рисунков выходит за контур).

Состояние общей моторики. Отмечается задержанная переключаемость движений, Настя  испытывает небольшие трудности при имитации движений; мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках; замен движений и синкенезий не наблюдается. Состояние и подвижность артикуляционного аппарата. Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий, прикус правильный.

Наблюдаются незначительные гиперкинезы языка, страдает объем, точность выполняемых движений; движения языка замедлены, с затруднениями, Настя не может длительно удерживать положение органов артикуляции; переключаемость движений нарушена, тонус низкий; при выполнении артикуляционных упражнений мышцы языка слабые. Речевая моторика развита недостаточно. Общее звучание речи. У  Насти речь маловыразительная, невнятная, неразборчивая, малопонятная для окружающих; голос слабо- модулированный, тихий; дыхание свободное; темп и ритм речи в пределах нормы. Понимание речи. Настя речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта; выполняет задания по словесным инструкциям (Пример: «Покажи где кошка? Где собака?»). Настя изолированно произносит правильно следующие группы звуков: губно- губные (Б – Б', П - П', М – М'); губно- зубные (В – В', Ф – Ф'); язычно- зубные ( Д – Д', Т – Т', Н – Н'); язычно – нёбные (Г –Г', К – К', Х –Х'); гласные (А, О, У, И, Ы); йотированные (Я, Ю, Ё, Е), но при увеличении речевой нагрузки наблюдается смазанность речи и «проглатывание» звуков.

Фонематические процессы. Фонематический слух недостаточно сформирован; отсутствуют навыки звуко- буквенного анализа и синтеза.

Искажена звукослоговая структура слова. Звуковой состав слова Настя воспроизводит приближённо (Пример: голубь – «го»; иди – «ди»).

Грубо искажены слова сложной слоговой структуры (Пример: автобус – «ауп»). Словарный запас. У девочки пассивный и активный словарь характеризуется бедностью, ограничен обиходно – бытовой тематикой; пассивный словарь преобладает над активным.

Грамматический строй не сформирован. Связная речь. Наблюдается грубое недоразвитие связной речи; Настя неотчётливо произносит слова; имеет бедный опыт речевого общения. Координация и ориентировка в пространстве. Настя затрудняется определить правую – левую сторону; зрительно- пространственные представления сформированы недостаточно; правильно определяет части тела. Дополнительные сведения. Подлодка Игра Симулятор далее. У Насти познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно.

Она не принимает активное участие в организованной деятельности, так как осознает свой речевой дефект. Реакция на одобрение у девочки положительная, на замечания – может расплакаться. Взаимоотношения со взрослыми сдержанные, но неустойчивые.

Настя предпочитает спокойные игры, часто играет одна, любит рисовать, работать с пластилином. Следует отметить, что Настя аккуратна, отзывчива на просьбу взрослого, помогает воспитателю, ранима, быстро утомляется. Логопедическое заключение. Общее недоразвитие речи (II уровень).

Сенсомоторная алалия. Результаты речевого развития. Динамика речевого развития незначительная, рекомендовано продолжить занятия с логопедом в логопедической группе.

Рекомендации. Диагностическое обследование и сбор данных; 2. Единство требований к ребёнку воспитателя, логопеда, психолога и родителей. МП                                                Учитель – логопед МДОАУ.