Огромная коллекция рефератов, дипломных, курсовых работ. Практикум по курсу общей физики. М.: «Высшая школа». Основное внимание уделено принципам измерения физических величин, технике выполнения лабораторных работ, вычислению погрешностей, обработке результатов и графическому их отображению. Единицы измерения приведены по Международной системе единиц (СИ). Акимов и др. Практикум по спектроскопии. Каждому разделу предшествует краткий обзор теоретических сведений, необходимых для выполнения соответствующих работ.

Приводится перечень рекомендованной литературы. В приложении включены основные табличные данные, используемые при обработке экспериментальных результатов. Демонстрационные опыты по разделу «Колебания и волны». М: “Просвещение”, 1. В книге наряду с опытами по разделу «Колебапия и волны» приведено описание необходимого дополнительного самодельного оборудования и даны методические указания к использованию опытов в учебном процессе. Основные демонстрации при изучении электромагнитного поля. М: “Издательство.

РСФСР”, 1. 96. 0 г. Опыты расположены в такой последовательности, которая позволяет наиболее успешно сформировать у учащихся правильное представление об электромагнитном поле. При постановке демонстраций используется такая аппаратура как высоковольтный выпрямитель, осциллограф, генератор сантиметровых волн и др., что позволяет наиболее просто и глубоко раскрыть физическую сущность демонстрируемых явлений. Книга рассчитана на преподавателей физики старших классов средней школы. Горячкин, С. Физический эксперимент в школе. Электричество. Часть первая. М.: Государственное Учебно- педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1.

Опыты в свою очередь разбиты на несколько вариантов, в этих случаях названия опытов набраны разрядкой. Каждый том имеет свою сквозную нумерацию параграфов, поэтому при ссылках на какой- нибудь опыт указываются номер. Мансуров, Н. Сперантов, В. Лабораторный практикум по общей физике. М.: Просвещение, 1. Физика атома и атомного ядра», а затем «Молекулярная физика и введение в термодинамику». Такое построение курса, обладая рядом очевидных преимуществ.
Число лабораторных работ, описанных в «Практикуме», достаточно для обеспечения 5- семестрового курса общей физики; при 4- семе- стровом курсе практикумы по разделам «Оптика» и «Атомная и ядерная физика» могут быть объединены.

6-7 классы; Буров В.А. 7-11 классы; Б. Донат Физика в играх; Демонстрационный эксперимент по физике. 1975; Шахмаев Н. Физический эксперимент в средней школе: Колебания и волны. Демонстрационный эксперимент по амплитудной модуляции колебаний и. В книге описан демонстрационный эксперимент по электромагнитному. Роль демонстрационного эксперимента в преподавании как школьной, так и.

Естественно, что «Практикум» может быть использован и при традиционном построении курса общей физики, когда вслед за разделом «Механика» изучается «Молекулярная физика». Физический практикум.

Демонстрационный эксперимент по физике. Dj. Vu. ФPAГMEHTЫ УЧЕБНИКА. Часть I. Механика, теплота. Демонстрационные опыты по физике в средней школе весьма многочисленны и разнообразны. На одну и ту же тему, кроме основных, необходимых демонстраций, можно указать несколько возможных вариантов опытов, по- разному решающих поставленную задачу.

В курсе физики средней школы прежде всего должны быть показаны процессы, явления и закономерности, которые служат определяющими для того или иного раздела. Прочное усвоение этого материала необходимо для дальнейшего нормального прохождения курса. Затем должны демонстрироваться опыты, раскрывающие типичные применения некоторых изучаемых явлений и закономерностей, чтобы наглядно показать тесную связь физики с окружающей жизнью. Далее следует показать сравнительно небольшое число опытов, подготавливающих учащихся к физическим практикумам. Сюда относятся опыты, показывающие устройство и действие основных лабораторных приборов, приемы обращения с ними и методы определения некоторых физических величин. Наконец, к необходимым следует отнести опыты, представляющие собой экспериментальные задачи из разных разделов курса. Они помогают углубленному пониманию изучаемого материала и развивают физическое мышление.

В этих четырех направлениях и подбиралась тематика опытов, описанных в данном пособии. Этим объясняется введение некоторого нового для средней школы материала (вращение твердого тела, сложение перпендикулярно направленных колебаний) и выделение в самостоятельные параграфы разделов акустики и ультразвука. За «Основами механики» оказалось удобнее поместить «Механические колебания и волны», а затем — «Движение жидкостей и газов». Последнему разделу уделено большее внимание, чем это обычно принято: определена система демонстраций, подобрано комплектное оборудование, разработана простая (без применения водопровода) техника демонстрирования опытов по гидродинамике. Особенно отчетливо это выражено в главе «Колебания и волны». Из многих возможных и различных по характеру установок на одну и ту же тему, как правило, выбиралась такая, которая не требовала бы специального прибора только для данного опыта. Большинство приборов встречается по нескольку раз в разных установках.

Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах средней школы. Часть 2: Электричество, оптика и . Демонстрационный эксперимент по физике в средней. Ц31 школе: Пособие для учителей /В. Зворы- кин, А. Кузьмин и др.; Под ред. Усилитель к демонстрационному гальванометру // Физика в школе. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Методика изучения полупроводников в школе. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: Пособие для учителей: В 2-х т .

Таким образом, курс физики обеспечивается необходимыми демонстрациями при минимальном комплектном оборудовании. Иногда дополнительно применяются и самодельные, упрощенные, приборы или приводятся ссылки на литературу, где можно найти указания к постановке опытов на самодельных приборах. Кроме того, введены новые приборы, без которых трудно было полностью обеспечить все разделы курса необходимыми опытами должного качества. Заново разрабатывались, например, небольшая электрифицированная настольная машина Атвуда, вращающийся диск для многих опытов по механике, электронный счетчик- секундомер, микроманометр, аэродинамические весы с набором обтекаемых тел и др. Все эти приборы утверждены Учебно- методическим советом Министерства просвещения СССР для изготовления промышленностью (Глав- учтехпромом).

При этом содержание кинофильмов и методика их применения описываются в книге вместе с описанием опытов. Опытные образцы приборов изготовлялись в экспериментальной мастерской отдела учебного оборудования.

Сборка установок проводилась в физических кабинетах средних школ . Это дало возможность описание всех опытов сделать с натуры и подавляющее большинство из них проверить на занятиях с учащимися непосредственно в классной обстановке. Отдельные части книги написаны. В. Буровым — гл. Зворыкиным — гл. Румянцевым п — гл.

Кузьмин; им написан . Из них приборы 8 и 1.

В. Буровым; 2, 3, 4, 6, 7 и 2. Б. Зворыкиным; 1, 5, 1. И. Румянцевым; 2.

А. Покровского, которым предложен план книги, разработана тематика демонстраций, написаны введение и глава IV (совместно с И. Коротченкова Л В Гдз 8 Класс. Румянцевым и А. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ И ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. Учебный физический эксперимент в виде демонстрационных опытов и лабораторных работ является неотъемлемой, органической частью курса физики средней, школы. Удачное сочетание теоретического материала и эксперимента дает, как показывает практика, наилучший педагогический результат.

На протяжении всего курса физики эти опыты пополняют и расширяют кругозор учащихся. Они зарождают правильные начальные представления о новых физических явлениях и процессах, раскрывают закономерности, знакомят с методами исследования, показывают устройство и действие некоторых новых приборов и установок, иллюстрируют технические применения физических законов. Все это конкретизирует, делает более понятными и убедительными рассуждения учителя при изложении нового материала, возбуждает и поддерживает интерес к предмету. Кроме того, лабораторные работы развивают умения и навыки в обращении с аппаратурой, вырабатывают элементы самостоятельности при решении вопросов, связанных с экспериментом.

Лабораторные работы подготавливаются учителем, но выполняются учащимися индивидуально или звеньями в 2 — 3 человека. В недавнее время по какому- то недоразумению эти опыты стали выделять в самостоятельную группу и даже дали им наряду с фронтальными лабораторными работами отдельное название «фронтальный эксперимент», а в программе — «лабораторные опыты»1. Чтобы устранить здесь путаницу, надо напомнить, что такие опыты есть те же фронтальные лабораторные работы, только качественного характера. Физика и астрономия, Учпедгиз, 1. Нельзя допускать, чтобы лабораторные работы подменялись показом опытов на лабораторном оборудовании, а типичные демонстрационные опыты проводились бы как лабораторные работы на оборудовании для демонстраций. Кроме обычных, общепринятых опытов по всем разделам курса физики и некоторым техническим применениям, в его содержание должны войти опыты, отражающие подготовку учащихся к практикумам, и опыты, представляющие собой экспериментальные задачи. Здесь учитель не повторяет перед аудиторией лабораторную работу по определению влажности воздуха, как она должна выполняться учащимися, а лишь наглядно выявляет методы определения влажности.